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怎样看待慕课与人工智能教育

来源: 作者: 发布于2019-12-22 18:20:01 阅读(13)

当今,教育的主要矛盾或矛盾的主要方面是优质教育资源供不应求。党的十八大以来,以“三通两平台”为代表的教育信息化工作取得了突破性进展,“三通两平台”即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。


互联网+教育的一个重要成果是产生了慕课(MOOC),即通过大规模在线教育形成“共享名师和优课”模式。慕课自2012年出现,现在发展情况怎么样?有哪些经验与值得改进之处?怎样正确认识人工智能教育?日前,记者就此采访了教育部在线教育研究中心副主任、清华大学大规模在线开放教育研究中心主任孙茂松教授。


记者:慕课的基本特点是什么?慕课自2012年出现至今,其实践发展到什么程度了?


孙茂松:慕课有5个基本特点:一是以“短视频(10分钟左右)+交互式练习”为基本教学单元的知识点、知识体组织模式和学习模式;二是借重交互式练习的即时反馈(Instant feedback);三是基于“学习大数据”的个性化服务;四是依托社交网络的互动交流;五是课程组织方式即像校内课程一样按周上课,在线学生有上课感。


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